Советы музыкального руководителя

        Почему присутствие родителей  на утреннике детей до 3-4 лет нежелательно?

Уважаемые родители!   Мы очень ценим Ваше стремление всегда и во всём поддерживать своего ребёнка.   Мы также понимаем Ваше желание быть рядом в такой торжественный и ответственный для него день. Мы знаем, Вы вместе старались, покупали красивый наряд, готовили выступление и Вам безумно хочется запечатлеть на камеру его радостный взгляд.  Но нельзя забывать, что Ваш малыш находится в нежном возрасте (от 2-3 лет), когда эмоциональное состояние не стабильно, а внимание переключается с молниеносной скоростью. Поэтому, главным событием на новогодней ёлке может оказаться не сама  ёлка, а мама! Потому как, в этом возрасте характер привязанности к близким людям ещё очень высок.           

Задача новогоднего утренника заключается в том, чтобы подарить малышу радость  ощущения единения с дружным коллективом сверстников, заворожить его красочной обстановкой, дать возможность проявить себя, почувствовать волшебство сказочных персонажей и надолго оставить в памяти яркие впечатления.                                                                              

Но,  всего этого может и не быть. Практика показала, что присутствие родителей на празднике может отвлечь ребёнка от самого процесса торжества. Поймав взгляд мамы,      малыш может заплакать, отказаться от участия в хороводе и, перебравшись на мамины колени, покажет пример другим. Произойдёт эффект эмоционального заражения и настроение расстроенного малыша быстро перейдёт к остальным детям, что соответственно, может привести к полному срыву праздничного мероприятия.   

 Чтобы избежать подобного течения событий, педагогический коллектив придерживается традиции, не противоречащей УСТАВУ и действующему законодательству, опирающейся на моральные и культурные ценности, а также учитывающей возрастные и индивидуальные особенности, и рекомендует воздержаться от присутствия родителей на осенних, новогодних утренниках детей в возрасте от 2 до 3лет.      

Убедительно просим Вас проявить понимание и терпение. Буквально через год Вы будете наслаждаться своими малышами с первого ряда. Впереди столько ещё утренников! И не обижайтесь на работников детского сада. Они не хотят, в первую очередь сорвать праздник, первую встречу со сказочными персонажами кукольного театра, с Дедом Морозом, внучкой Снегурочкой. Лучше объясните ребёнку, что Зайчик, Лисичка, Медвежонок, Снегурочка и Дед Мороз приходят к детям, а мама и папа подождут своё чадо за дверью или просто скоро придут за ним.  

Спасибо за понимание! Весёлых праздников Вам и вашим детям! 
Подготовила:       Кралинина Клавдия Алексеевна.    Музыкальный руководитель. 

"МУЗЫКАЛЬНЫЕ ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ"

Пальчиковые игры – один из наилучших способов провести время с вашим ребенком с максимальной пользой. Эти игры хорошо развлекают ребенка, а заодно развивают мелкую моторику и речь.

Известно, что между речевой функцией и общей двигательной системой человека существует тесная связь. Такая же тесная связь установлена между рукой и речевым центром мозга. Гармонизация движений тела, мелкой моторики рук и органов речи способствует формированию правильного произношения, помогает избавиться от монотонности речи, нормализовать её темп, учит соблюдению речевых пауз, снижает психическое напряжение.

Пальчиковые игры дают возможность взрослым играть с детьми, радовать их и, вместе с тем, развивать речь и мелкую моторику. Благодаря таким играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между взрослым и ребёнком.

Почему с музыкой лучше?

Музыка в семье искусств занимает особое место благодаря её непосредственному комплексному воздействию на человека. В ходе пальчиковых упражнений, музыка оказывает влияние на повышение качества выполнения движения: улучшаются выразительность, ритмичность движений, их четкость, координация, плавность, слитность, переключаемость.

Движения с музыкальным сопровождением положительно влияют на развитие слуха, внимания, памяти, воспитывают временную ориентировку, т.е. способность уложить свои движения во времени, в соответствии в различным ритмическим рисунком музыкального произведения.

Благодаря музыке или пению, можно регулировать скорость выполнения упражнения, а также акцентирование сильных долей. Начинают их выполнять в медленном темпе, затем постепенно темп музыки увеличивается, и соответственно ускоряется темп выполнения упражнения. Очень хорошо, если при этом вы еще и поете. Упражнения выполняются сначала каждой рукой отдельно, затем одновременно двумя руками.

Рекомендации по проведению пальчиковых игр с ребёнком:

• Перед игрой с ребёнком обсудите её содержание, сразу при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволит подготовить ребенка к правильному выполнению упражнения, но и создаст необходимый эмоциональный настрой.

• Выполняйте упражнение вместе с ребёнком, при этом демонстрируя собственную увлечённость игрой.

• На начальном этапе разучивания игры дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением, пропевая текст вместе со взрослым, а затем и самостоятельно.

• Начиная с нескольких упражнения, постепенно добавляйте новые. Наиболее понравившиеся игры можете оставить в своём репертуаре, и возвращаться к ним по желанию ребенка.

В пальчиковые игры можно и нужно играть с ребенком уже с самого раннего возраста, постепенно усложняя речевой и двигательный материал игр, переходя от крупных движений кисти руки к более мелким и изолированным движениям пальцев, обращая внимание на четкость и интонационную выразительность речи, ее ритмичность, согласованность с движением и музыкальным сопровождением

Праздники дома… Поводов для них не мало – день рождения ребёнка, окончание  пребывания в детском саду, бабушкин или дедушкин юбилей и, конечно же, дни рождения мамы, папы, братика или сестрички, дяди или тёти.     Для взрослых это прежде всего покупка подарков и приготовление застолья.    А почему бы не ввести в семейную традицию составление программы для семейных торжеств, в которой немалое место будет отведено Вашему ребёнку? Ещё лучше, если их  у Вас двое или трое.  Выберите время, сядьте вместе и наметьте программу, опираясь на пожелания младшего поколения. Очень тактично предложите ребёнку доставить удовольствие его выступлением: пожеланиями, стихотворением. Подтолкните его   к творчеству, выдумке и фантазии.  Пусть ребёнок почувствует себя создателем чего-то интересного, необычного. Спойте для виновника торжества самую   его любимую песню, станцуйте компанией танец, который знают все.  Например:  «Танец утят»,  «Летку-Еньку»,  «Арам-зам-зам».  Таких танцев сейчас очень много.  В помощь Вам придёт интернет.  Основой такой программы  могут стать конкурсы, викторины, игры, частушки, которые готовятся заранее.  Можно устроить конкурс рисунков для именинника  (чего проще: подготовить лист бумаги, карандаши, фломастеры или краски и нарисовать для бабушки цветы).  Сюрпризом может стать аппликация или поделка из пластилина.  Как Вы думаете, приятно получить букет из конфет?  Такие подарки сейчас  в моде.      Их образцы можно найти в интернете и подарок подготовить заранее.  Юбиляр любит музыку? Прекрасно! Да кто ж её не любит! Особенно необычную. Порадовать гостей и домочадцев можно оркестром, который совсем несложно сделать  из пустых коробочек или пустых бутылочек из-под йогурта, насыпав туда крупу, песок, мелкие камушки, горох и т. д.    Можно также использовать  для шумового оркестра бумагу, целлофан, фантики от конфет. А ещё, дуя в опущенную в стакан с водой соломинку и пуская пузыри,  издавать интересный булькающий звук. Поставьте любую весёлую, хорошо знакомую музыку («Полька» С. Рахманинова,  «Турецкий марщ»   А. Моцарта) и аккомпанируйте  в такт.  Ребёнку можно доверить роль дирижера. Заблаговременно вместе с ребёнком продумайте, как оформить помещение, в котором будете принимать гостей. При оформлении можно использовать фотографии именинника, шары,  детские рисунки.      Поверьте, это не трудно, но очень занимательно и интересно! Это сближает, сплачивает,      а самое главное, воспитывает в детях чувства любви, уважения и долга к родным и близким,  желание доставить любимому человеку приятное.  Проявите фантазию, для этого надо только желание!    Праздник, подготовленный таким образом, будет приятным долгожданным событием   в семье. Он доставит радость не только  детям, имениннику, но и всем присутствующим     и надолго останется в памяти.

                И помните, ребёнок учится тому, что видит у себя в семье, в доме!                   

                               Какой инструмент выбрать для обучения ребенка музыке?

Вы решили, что все-таки Вашему ребенку необходимо музыкальное образование. Хорошо! Осталось решить всего лишь малость – на чем он будет учиться играть? Хорошо, если ребенок с детства мечтал стать таким же, как Юрий Башмет или с завороженным видом слушал тромбон, или со счастливым видом бил маленькими ручками по клавишам пианино дома. А если нет? Я дам несколько рекомендаций.

Прежде всего, Вы должны знать о нагрузке на ребенка. Если он мечтает стать великим пианистом, то работать ему придется не меньше двух часов. Каждый день! А дальше -больше. То есть ребенок в течение этого времени будет сидеть на стуле. Если это духовой инструмент – то не больше часа в день. Так как музыканту постоянно активно приходится дышать, то иногда от переусердствования может закружиться голова.

По медицинским показаниям. Если у Вашего ребенка астма или проблемы с дыханием, то нет ничего лучше духового отдела – флейта, саксофон, труба, кларнет, валторна – все что угодно! Тут Вашему ребенку поначалу предложат начать учиться на небольшой деревянной или пластмассовой блок-флейте. Этот этап един для всех духовых. Здесь постигаются азы нотной грамоты, мелодии и, что самое главное, развивается дыхание! Знаю многие случаи, когда болезнь отступала под упорством и трудолюбием ребенка через пару-тройку лет занятий. Тут всегда (за исключением валторны – иногда) нужно стоять и держать правильную осанку. За этим неусыпно будет следить преподаватель.

Если есть проблемы с опорно-двигательным аппаратом и координацией движений, то тут лучше ударные инструменты. Здесь научат не только «бить палочками» по барабану, но также в обязательную программу входит ксилофон. Помните: такой небольшой инструментик продается для детей? Это мини-копия. Здесь это огромный инструмент из деревянных перекладин, по которым надо легонько ударять. Приходится постоянно двигать руками, следить за ритмом и своими движениями, чтобы просто палочки не зацепились друг за друга.

В первую очередь, Вы будете проходить с Вашим ребенком собеседование у преподавателей. Ребенку дадут несколько простейших заданий, чтобы определить, есть ли у него слух, чувство ритма. То есть, он отвернется, преподаватель будет играть разные ноты на фортепиано и просить ребенка спеть их. Потом наиграет определенный простой ритм, и ребенок должен будет его прохлопать в ладоши. Ничего сложного, но после такого небольшого прослушивания преподаватель скажет Вам о задатках Вашего ребенка, о том, обладает ли он музыкальным слухом. Хочу сразу предупредить, что мнение педагога не есть истина в последней инстанции – все это весьма относительно.

Обязательно обратите внимание на преподавателя как личность. Познакомьтесь с ним, пообщайтесь. Ведь именно он будет проводить очень много времени с Вашим ребенком и должен быть хорошим психологом и педагогом. Посидите на занятиях с другими детьми, посмотрите на методы преподавания.

Естественно, когда Вы даете ребенку образование, то делаете это Вы на 99% не под веянием моды, а с видами на будущее для Вашего чада. Какие виды в плане профессиональной деятельности могут быть для ребенка, который получает начальное музыкальное образование?

Не забывайте, что в музыкальной школе много факультативных мероприятий – оркестры, вокальные ансамбли. Они участвуют в различных конкурсах, выезжают с выступлениями.

Во время выпускного года перед ребятами встает закономерный вопрос о том, как быть и кем быть дальше. И тут уже, конечно, решать ребенку. Если он не видит жизни своей без музыки, если он все время обучения постоянно подбирал мелодии, изумительно играет на аккордеоне и все соседи говорят о том, как прелестно играет Ваша дочка на фортепиано, то Вам нужно серьезно поговорить с ребенком о его дальнейшей жизни.

Конечно, есть люди, придерживающиеся мнения, что музыкой на хлеб не заработаешь, что нужно что-то более «серьезное», чтобы не остаться голодным на улице и не играть в переходе. Грозить ребенку такими страшными картинами не стоит – нужно взвесить все за и против. Если ребенок не шибко талантлив, не выигрывал конкурсы, его не особо хвалили в школе… – то тут нет смысла идти по музыкальной стезе дальше. Ведь за семь лет обучения ребенок уже вполне может раскрыться как талант – естественно, в руках внимательных педагогов, которые этот талант в нем обнаружили.

Если он посредственный музыкант, то вряд ли стоит ожидать невиданных успехов. В музыке одним упорством не пробьешься. Пусть лучше он будет замечательно играть на гитаре в университете и петь в КВН, чем всю жизнь будет чувствовать, что он не лучший и не гений. Никто не знает, как именно сложится судьба и жизнь Вашего ребенка, что ему пригодится в жизни, а что нет. Ведь если ему предназначено стать великим музыкантом, то талант все равно найдет выход, и все о нем узнают.

         СЛУШАЕМ МУЗЫКУ С РЕБЁНКОМ.   (советы родителям)

Ø Пойте ребёнку простые и понятные по содержанию детские песенки;

Ø Ставьте записи песен, отрывки из произведений классической музыки. Во время прослушивания музыки учите малыша притопывать ножками, похлопывать ручками в такт, кружиться вокруг себя. Для движений под музыку подбирайте разную по ритму музыку. Не ограничивайтесь музыкой какого-то одного направления;

Ø Раз в день можно устраивать маленькое занятие по знакомству с мировой музыкальной культурой. Для начала надо приобрести записи с подборкой отрывков самых выдающихся произведений;

Ø Каждый день в одно и тоже время садитесь с малышом около магнитофона и говорите: «Сейчас мы будем слушать музыку». После чего включайте запись.

Ø Вы можете слушать каждый день по одному отрывку – с понедельника по воскресенье, затем, или взять новые отрывки, или повторить ещё раз те, которые слушали на прошлой неделе. А уже на третьей недели прослушивайте совсем новые;

Иногда специально включайте музыку фоном, не привлекая особенно внимание ребёнка.

Подготовила:    Кралинина К.А. муз. руководитель

 

КАК ОПРЕДЕЛИТЬ АРТИСТИЧЕСКИЙ ТАЛАНТ?

В дошкольные годы у ребёнка могут проявляться специфические способности в одной из областей человеческой деятельности, что свидетельствует о врождённых способностей ребёнка, его одарённости. Американскими учёными – психологами А. Ханом и Г. Кафом разработана тест-анкета на выявление этих способностей. Итак: артистический талант проявляется у Вашего ребёнка тем, что он:

v Часто, когда ему не хватает слов, выражает свои чувства мимикой, жестами и движениями;

v Стремится вызвать эмоциональные реакции у других, когда с увлечением о чём-то рассказывает;

v Меняет тональность и выражение голоса, непроизвольно подражая человеку, о котором рассказывает;

v С большим желанием выступает перед аудиторией, причём, стремится, чтобы его слушателями были взрослые;

v С лёгкостью передразнивает привычки, позы, выражения;   пластичен, открыт всему новому;

v Любит и понимает значение красивой и характерной одежды.

Подготовила:   Кралинина К.А. музыкальный руководитель

Консультация для родителей

«РАЗГОВОР О КЛАССИЧЕСКОЙ МУЗЫКЕ»

           Музыка  обладает сильным психологическим воздействием на человека.  Она влияет на состояние нервной системы (успокаивает, расслабляет или, наоборот, будоражит, возбуждает), вызывает различные эмоциональные состояния (от умиротворенности, покоя и гармонии  до беспокойства, подавленности или агрессии). 

ПРОСТЫЕ ПРАВИЛА ЭФФЕКТИВНОГО ПРОСЛУШИВАНИЯ МУЗЫКИ:

·        Пусть  в детской звучит моноинструмент, то есть одно фортепиано, одна гитара, одна флейта и т. д.   Существует множество переложений, аранжировок классических произведений для одного инструмента.  Ребенок легче привыкает к звукам  музыки, выделяет и запоминает мелодию или мотив.

·        Разделять музыку  для бодрствования от музыки перед сном. Когда малыш играет, поставьте ему такой диск:  танцы, музыкальные портреты животных придутся ему по душе. Ну, а перед сном – «мягкий»  Моцарт, «кружевной» Шопен.

·        Выбирайте музыку, которая понравится вам самим. Делитесь с ребенком позитивными эмоциями. В качестве компромисса, ставьте ту музыку, к которой у вас  ровное отношение.

·        Как и во всех сферах жизни, здесь нужна мера. Очень хорошо будет, если вы включите 5-минутный фрагмент после завтрака. Наблюдайте за реакцией малыша: не нравится – ещё один вариант, не понравился следующий – лучше отложить, вернётесь к музыке позднее. Если всё прошло хорошо, назавтра включите тот же фрагмент, но уже на 10 минут и т. д. Установите громкость чуть тише, чем нужно вам, у детей отличный слух.

            Теперь, прежде чем перейти к списку произведений для детей, остановимся на главном детском композиторе – В. А. Моцарте. Юный Моцарт начал творить, когда ему ещё не было шести лет, поэтому считается, что он смог пронести простоту, ясность форм через всё своё творчество.

НЕМНОГО ФАКТОВ:

·         Только музыка Моцарта активизирует практически все участки коры головного мозга, в том числе и те, которые участвуют в высших процессах сознания.

·         Именно в произведениях Моцарта чаще всего выдержан ритм чередования тихо-громко, который точнее всего соответствует характеру биотоков головного мозга.

·         В клиниках Швеции роженицам дают слушать музыку Моцарта, по их мнению, она помогла снизить в стране раннюю детскую смертность.

·         Музыка  Моцарта исцеляет потому, что в ней очень много звуков высокой частоты. Во-первых, эти звуки укрепляют мускулатуру среднего уха. Во-вторых, звуки частотой от 3000 до 8000 Гц и выше, вызывают наибольший резонанс в коре головного мозга – это напрямую стимулирует мышление и улучшает память.

ИТАК,  ПРЕДЛАГАЕМ СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМЫХ КЛАССИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДЛЯ ПРОСЛУШИВАНИЯ ДЕТЯМ:

·        В.А.Моцарт.  Соната для фортепиано №1 До мажор. Прослушивание этого произведения делает продуктивной любую деятельность ребенка (рисование, игра кубиками и т. д.)

·        В.А.Моцарт.   Соната для двух фортепиано с оркестром Ре-мажор. Целебные свойства этой музыки заключаются в уменьшении количества эпилептических атак, что доказано и медиками, и учёными. Под такую музыку хорошо делать зарядку, играть в подвижные игры.

·        Л.В.Бетховен. «Лунная соната» №14. Снимает раздражительность, невроз.

      И.Штраус. Полька «Трик-Трак» - пришло время попрыгать, потанцевать. Танцуйте вместе с ребенком, помогая ему развивать чувство ритма.

·        Ф.Шопен. Прелюдия №1 До мажор.  Она поднимает жизненный тонус, улучшает настроение, активность и самочувствие.

·        Ш. К. Сен-Санс.  «Карнавал животных». 14 музыкальных миниатюр, иллюстрирующих животный мир, развивает воображение ребенка. Творите вместе с ним, изображайте и черепах, и львов, и слонов, и лебедя. Начните с одной части в день, потом малыш сам будет просить вас о таких сеансах.

·        Н.А. Римский-Корсаков.  «Полет шмеля».  Ещё одно музыкальное произведение, обладающее четким образом.  Попробуйте покружиться вместе с ребенком – эта скоростная интермедия – замечательное сопровождение для развития вестибулярного аппарата!

      В заключении хотелось бы добавить, если у вас дома есть любой музыкальный инструмент, пользуйтесь им! Необязательно быть Ростроповичем, достаточно придумать красочный образ…  С самого раннего возраста давайте ребенку в руки колокольчик, затем бубен, позже губную гармошку и дудочку.  Последние два инструмента стимулируют развитие речи, что очень актуально в наше время. Не забывайте о фортепиано, даже старенький инструмент даст понятие о том, как щебечут птички или топает медведь.

                      ДЕРЗАЙТЕ!  И РАССКАЖИТЕ НАМ О СВОИХ ВПЕЧАТЛЕНИЯХ!!!                              

Подготовила Кралинина К.А. Муз. рук. ДОУ №15 «Теремок»

 Слушаем звуки природы

Прогулки на природе, особенно – с детьми, приносят море удовольствия. Поход в лес может стать настоящим приключением! В лесу интересно в любое время года: здесь можно понаблюдать за животными и насекомыми, растениями, цветами, грибами, а сколько разных звуков можно услышать в лесу, почувствовать красоту звуков. Самых разных. Шум реки, леса, ветра и особенно, конечно, пение птиц. Мы развиваем эстетический вкус детей, показывая им, как красивы лес, радуга, цветущий луг, ночное небо и т.п. Пение птиц, естественно, вписывается в этот ряд. Дети такое пение обычно не слышат. Чтобы услышали, надо привлечь их внимание: «Давай посидим тихо и послушаем. Это очень красиво». Само понятие сидеть тихо и слушать тоже для многих детей нечто новое и непривычное. Иногда это первый шаг к слушанию музыки.

В древности человек был ближе к природе и учился у неё, так и музыкальные инструменты создавались на основе звуков природы и изготавливались из природных материалов. Ведь нигде так не чувствуется красота и гармония, как при игре на музыкальном инструменте, и ни что так не близко человеку, как звуки родного знакомого с детства инструмента.

Уважаемые родители, вместе с детьми можно изготовить музыкальные инструменты. Материалом, который превращается в звучащий инструмент, может быть:

• стебель одуванчика, если посередине стебелька сделать небольшой надрез, слегка дунуть в стволик в месте надреза и извлечь звук;
• обыкновенный лист дерева, если его расположить между двух больших пальцев и направить струю воздуха в образовавшуюся щель;
• стручок акации, если из него аккуратно удалить горошины и, слегка расщепив, обрезать с одной стороны, а затем дунуть в получившуюся пустотелую трубочку;
• травинка, если ее зажать губами на концах и превратить как бы в эластичный «язычок»,то, втягивая воздух в себя, можно извлечь нежный звук;
• тонкая полоска бересты, если ее поместить между губ, при их соприкосновении и вдыхании воздуха в легкие издает красивый звук, похожий на трель птиц;
• желудь – свисток, если подобрать один желудь и оторвать «шляпку» - маленький купол, который закрывает жёлудь, как крышечка. Из неё сделать маленький свисток Разместить «шляпку» полой стороной вверх между указательным и средним пальцами руки, сжатой в кулак. Упритесь костяшками пальцев в нижнюю губу и дуй поверх края желудя. Свист будет очень громким!

Изготовленные музыкальные инструменты в основном в летний период из непрочного растительного материала, недолговечны. Но ценность таких инструментов состоит в том, что их мастерили сами дети. Инструмент, сделанный своими руками, первые звуки и мелодии, самостоятельно извлеченные из него, пробуждают у детей интерес к творчеству и приобщают к народной музыке

Сказка о музыкальных звука

Первый солнечный луч заглянул в окошко и прыгнул на пушистые ресницы спящего мальчика. Другие солнечные лучи влетели в комнату вслед за первым и рассыпались повсюду. Мальчик открыл глаза и сказал: «Ой! Ой, это что?!»  В комнате кружились, сверкали и звенели золотые искорки. Мальчик попытался поймать ладошками звенящие искорки. Они тут же растаяли в солнечном луче, но в ладошках у мальчика шевельнулось что-то горячее. Он осторожно открыл ладошки и увидел одну золотую искорку. искорку.  - Спой мне золотую песенку, искорка, — попросил мальчик.                                                    - Я могу спеть только один звук, - пропела искорка звонким голоском.                                                      - Остальные звуки унесли мои сестрицы искорки. Отпусти меня к ним, мальчик.                     - Хорошо, лети, - мальчик подбросил искорку в воздух. Она сверкнула и исчезла в солнечном свете. Дверь открылась, и в комнату вошла мама.                                                      - Мама, здесь звенели и пели золотые искорки, но потом они улетели, — сказал мальчик.        - Это была музыка - песенка солнышка. Она всегда летает вместе с солнечными лучами, - засмеялась мама и поцеловала сына.  Днем мальчик побежал гулять на поляну за домом. По краю поляны тек прозрачный ручей. Мальчик присел на корточки и смотрел, как прозрачные струи журчат и обтекают разноцветные камушки. Некоторые журчащие хрустальные капельки выпрыгивали из бегущей воды и кружились над ручьем. Мальчик протянул ладошки, чтобы поймать их. Все капельки нырнули в ручей, а в ладошках мальчика осталась только одна маленькая капелька.                                                                                                                                               - Спой мне журчащую песенку, капелька, — попросил мальчик.                                                 

цветке.Мальчик быстро накрыл этот кусочек ладошкой и попросил: 

 - Спой мне песню радуги, радужный кусочек.                                                                                      

- Жжж,  - зажжужало под ладошкой.                                                                                                

 - Я не радужный кусочек, а жук.  Радуга подарила мне только капельку сверкающей краски для спинки и один свой жужжащий звук.                                                                           

 - А где остальные звуки радужной песни? - спросил мальчик.                                                     

  - Добрая радуга подарила се кусочки бабочкам, жукам, цветам, птицам - всем, кто  украшает Землю. Отпусти меня, пожалуйста.                                                                  

   Мальчик убрал ладошку, и жук улетел.                                                                                             

- Я не смог поймать радужную песенку. Она разделилась на много тысяч кусочков и разлетелась по всей Земле, - сказал расстроенный мальчик маме.                                               

 - Не горюй, сынок. Пусть ты не поймал песенку, но тебе дан великий дар - слышать Музыку,  - успокоила мама сына.                                                                                                  

  - Откуда берется Музыка, мама? - спросил мальчик.                                                                    

  - Наверное, она спускается с небес, чтобы подарить людям свои мелодии,  задумчивопроизнесла мама.                                                                                                          

  - Я все-таки поймаю эти мелодии, - упрямо сказал мальчик.

Вопросы и задания:

v Представьте, что солнышко спело вам свою песенку. Нарисуйте, о чем пело солнышко.

v Нарисуйте солнышко с музыкальными лучиками. В какое время года и как поет солнышко? Чем утренняя песенка солнышка отличается от дневной и вечерней?

v Как вы думаете, о чем журчат капельки дождя, росы, ручья, морские капельки?

v Придумайте сказку о том, как радуга дарила всему вокруг свои разноцветные песенки.

v Каким талантом обладал мальчик?

v Как человек может открыть в себе талант слышать музыку в окружающем его мире?

v Как вы думаете, откуда берется музыка и для чего она дана людям?

v Послушайте звуки природы.

Подготовила: Кралинина К.А. муз. руководитель

       Зачем нужна музыка?

 Сложно ответить на этот вопрос, хотя если задуматься, то ответ может показаться не таким уж и сложным. Возможно, будет правильнее ответить, что музыка нужна каждому человеку. Почему же все-таки она нужна? Наверно, потому, что музыка помогает оставаться людьми, не дает возможности стать грубыми и черствыми. Музыка нужна для того, чтобы радовалось сердце и душа. Она необходима для того, чтобы плакать,  слушая грустную мелодию, а, быть может,  веселиться и смеяться,   услышав хорошую и веселую музыку. Если бы музыка не существовала, то весь мир был бы мрачным и угрюмым. Ведь многие начинают свой новый день с музыкой и поднимают себе настроение на весь день. Многих людей  музыка сопровождает повсюду и трудно представить, что музыка могла бы не существовать. Музыка необходима абсолютно всем людям без исключения, так как она помогает многим открыть свою душу, почувствовать себя другим человеком. Музыка это гармония, это жизнь. Музыка настолько всем необходима, что многим трудно представить свою жизнь без неё. Она необходима людям как воздух. А ведь очень трудно представить существование без воздуха. Так и музыка, она покоряет сердца и души, дает то, чего так в жизни не хватает. Что дает музыка? Музыка дает нам почувствовать те чувства, которые спрятаны глубоко в душе. Она дарит море  положительных эмоций.  Разве можно представить жизнь человека, который любит искусство без музыки? Скорей всего, что воображение любого человека даже не допускает таких мыслей. Просто у каждого человека своя ассоциация с музыкой, свои воспоминания и переживания,  у каждого разные эмоции и мечты. Но главное, что музыка жива, и никто не вправе говорить, что в ней нет необходимости.

Вопросы:

Интересно было бы смотреть мультики, кино, передачи без музыки? Как бы проходили праздники и концерты без музыки?Можно бы было устроить дискотеку?

Подготовила :Кралинина К.А. .                               музыкальный руководитель МБДОУ Д/С «Теремок».

  НЕМНОГО О МУЗЫКАЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ.

Вопреки расхожим мнениям, задатки к музыкальной деятельности   имеются у каждого ребёнка без исключения. Именно задатки составляют основу развития музыкальных способностей. Все мы от природы музыкальны. Об этом необходимо помнить взрослому, так как от него зависит, каким станет в дальнейшем его ребёнок, как он сможет распорядиться своим природным даром. Родители должны помогать  своим детям в раз.  Для этого родным и близким малыша необходимо запомнить следующее:

                        ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

- Раннее проявление музыкальных способностей говорит о необходимости начинать музыкальное развитие ребёнка как можно раньше. Время, упущенное как возможность формирования интеллекта, творческих, музыкальных способностей ребёнка, будет невосполнимо.

- Путь развития музыкальных способностей у каждого неодинаков,  поэтому не расстраивайтесь, если у вашего малыша не будет желания спеть или станцевать, а если и возникнет такое желание, то пение, на ваш взгляд, кажется далёким от совершенства, а движения смешны и неуклюжи. Помните! Количественные накопления перерастут в качественные. Для этого потребуется время и терпение.

- Отсутствие какой-либо способностей может тормозить развитие остальных, так как все способности связаны между собой. Значит, задачей взрослого является устранение не желаемого тормоза.

- Ни в коем случае не «приклеивайте» вашему ребёнку «ярлык» - немузыкальный, если вы ничего не сделали для того, чтобы эту музыкальность у него развить.

По мнению учёных, музыкальные способности не столько проявляют себя в музыкальной деятельности, сколько сами проявляются в ней.  Постарайтесь запомнить главное:

Чем активнее общение вашего ребёнка с музыкой, тем более музыкальным он становится, тем радостнее и желаннее новые встречи с ней.

       Подготовила :  Кралинина К. А. музыкальный руководитель.

 Внешний вид детей  на музыкальных занятиях.

           Музыкальное занятие в детском саду проводится   два раза в неделю в каждой группе. В эти дни дети при-ходят в музыкальный зал, где всё приготовлено для успешного проведения музыкального занятия. Для того, чтобы ребёнок мог успешно двигаться во время исполнения упражнений, плясок необходима соответствующая обувь.  Прежде всего, она должна быть фиксированная.  Например, чешки или сандалии. И совсем недопустимо, чтобы ребёнок был в комнатных тапочках, «сланцах»      или просто в «шлёпках». На музыкальных занятиях мы приучаем детей видеть красивое, пробуждаем интерес к окружающему миру и его красоте. А как же это сделать, если наши девочки приходят на занятие неопрятные, а мальчики в помятой одежде? Очень важно, чтобы девочки были одеты в юбки, потому, что иначе им просто не удаётся поставить руку на юбку во время танцев. Это приводит к тому, что у них появится привычка держать руки в воздухе, даже тогда, когда они будут в юбке или в платье на празднике.  Мальчики должны при-ходить в детский сад в рубашках, хорошо заправленных в брюки, чтобы выглядеть эстетично.

Мы очень просим Вас, дорогие родители, одевайте  детей по се

зону. Следите за аккуратностью их внешнего вида.

Подготовила:  Кралинина К.А. муз. руководитель

 Рисуем музыку

Музыка по-своему передаёт жизнь окружающего мира, мысли, чувства человека, красоту природы. Выполните с ребенком такое интересное задание: послушайте любое музыкальное произведение.  Желательно, чтобы музыка включала в себя элементы изобразительности (небольшая подсказка детскому воображению). Это могут быть произведения западных классиков. Например, фрагменты    из «Времена года» Вивальди.  Или произведения для детей русских и советских классиков:  П.Чайковского, С. Прокофьева,  Д. Кабалевского.                            Проанализируйте с ребенком, каким был характер музыки вначале, менялся ли он?  Отрывистые ли или протяжные, тихие или громкие звуки преобладали в музыке? Как закончилось произведение – так же как начиналось или по-другому? Какие настроение и переживания оно пробудило?     Теперь предложите ребёнку передать свои впечатления каким-либо рисунком.   Пусть он рисует то, что ему представляется, когда он слушает музыку. Пусть не боится фантазировать и старается искренне выразить свои чувства. Можно сделать аппликацию, слепить что-нибудь. Для этого сначала стоит подумать, какой материал лучше выбрать. Возможно, в результате работы появится натюрморт, пей-заж, а, может, просто орнамент или цветовая композиция. Это не важно. Главное, чтобы ребёнок почувствовал и передал по-своему блестящий звук трубы, бархатные вздохи виолончели, нежные переливы флейты.

Подготовила:  Кралинина К.А. муз. руководитель

                                                                               Зачем ребёнку нужны танцы?

                                                    Танцевать – это красиво!

                                                    Танцевать – это полезно!

Танцы не менее важны, чем точные науки. Искусство танца – великолепное средство воспитания и развития маленького человечка.  Оно обогащает духовный мир, помогает ребёнку раскрыться как личность.  Соединение движения, музыки, игры формирует атмосферу положительных эмоций, которые в свою очередь раскрепощают ребёнка, делают его поведение естественным и красивым. Что и говорить, танцевать любят все –  и взрослые, и дети. И не важно, по правилам человек танцует или двигается, как умеет. В любом случае танец – это удовольствие!    .   Многие исследования психологов доказали, что дети, занимающиеся танцами, добиваются больших успехов в учёбе,               чем их сверстники, а также опережают их в общем развитии.  Танец помогает формировать начальные математические и логические представления ребёнка, тренирует навыки ориентирования в пространстве, развивает речь. Занятия танцами помогают развить такие качества, как целеустремлённость, организованность и трудолюбие.  Ритмика, пластика формируют основные двигательные умения и способности, препятствуют нарушению осанки.  Такие занятия обогащают двигательный опыт ребёнка, совершенствуют моторику, развивают активные мысли-тельные  действия в процессе физических упражнений.  Даже самые замкнутые дети становятся более раскрепощёнными, открытыми и общительными. С помощью танца можно решать многие психологические проблемы. Ребёнок через танец начинает смотреть на мир другими глазами. Конечно, проблемы просто так ни куда не исчезнут, но воспринимать их человек начинает по-другому, гораздо более позитивно.

Подготовила: Кралинина К.А. музыкальный руководитель.

Консультация для родителей "Новый год у ворот, ребятишек елка ждет"

С НОВЫМ ГОДОМ!!!

- Ребёнок испугался.

Не часто, но бывает, что, увидев отрицательного героя новогодней сказки или Деда Мороза, - ребёнок  ударяется в рёв.   Сначала утешить его пытаются педагоги, а если не получается – призывают на помощь родителей. Поэтому, присутствие родителей (папы или мамы) обязательны!

-  Что делать?

Если ребёнок идёт на утренник первый раз,  расскажите ему, что там будет, и что даже плохие герои – просто актёры, переодетые и добрые.  Если ребёнок всё же расплакался, выведите его в коридор и успокойте, только не ругайте и не обвиняйте в трусости.

-  Мама не смогла придти.

Детям очень важно, чтобы родители присутствовали в зале, хлопали, радовались, а потом похвалили.  Если мамы и папы по каким-то причинам нет в зале, их отсутствие заменят бабушка, дедушка, сестрёнка или старший братик.

-   Если вас не отпускают с работы.

Обязательно объясните малышу, почему не можете присутствовать на утреннике и напомните, что вы его любите, вам очень-очень интересно посмотреть праздник и грустно, что не сможете там быть. Ну, и в любом случае, попросите потом у других родителей фото или видео с праздника и посмотрите вместе с ребёнком.

-   Забыл стихи.

Все ждут, слушают, а ребёнок растерянно молчит и начинает плакать или убегает. Как ни странно, такое случается, если родители слишком переусердствовали в подготовке.   Когда ребёнок каждый день повторяет стихотворение и слушает, как важно и необходимо хорошо выступить, он начинает волноваться, бояться не оправдать доверия. Страх сковывает,  а слишком чувствительные дети от переживаний даже могут заболеть.

  Музыкальный руководитель: Кралинина К.А.

                 Консультация для родителей  «ВЛИЯНИЕ  МУЗЫКИ НА ПСИХИКУ РЕБЁНКА» 

     Дошкольное детство – период, наиболее благоприятный в отношении становления музыкальности ребенка. Музыка окружает нас с самого рождения.  Малыш еще не знает язык, не понимает слов, но, слушая колыбельную, успокаивается и засыпает.   Музыка обладает сильным психологическим воздействием на детей. Она влияет на состояние нервной системы: успокаивает, расслабляет или наоборот, возбуждает. Вызывает различные эмоциональные состояния – от умиротворённости, покоя и гармонии  до беспокойства, подавленности и агрессии.  Именно поэтому очень важно обратить внимание на то, какую музыку слушают ваши дети. Возбуждающая, громкая музыка, выражающая агрессивный настрой, лишает взрослого и ребёнка состояния уравновешенности, спокойствия, а при определённых  условиях побуждает к разрушительным действиям. Особенно  противопоказана  такая музыка  гипервозбудимым, расторможенным детям со слабым контролем, т.к. она усиливает проявления отрицательных  свойств в поведении ребёнка.  Спокойная музыка, вызывающая ощущение радости, покоя, любви,  способна гармонизировать эмоциональное  состояние как большого, так и маленького слушателя, а также развивать  концентрацию внимания. Музыку можно использовать перед сном, чтобы помочь с трудом засыпающему ребёнку успокоиться и расслабиться.  Когда ребёнок ляжет в постель, включите спокойную, тихую, мелодичную, нежную музыку и попросите его закрыть глаза, представив себя в лесу, на берегу моря, в саду или в любом другом месте, которое вызывает у него положительные эмоции. И вы увидите, как расслабляется и отдыхает каждая часть его тела.

 Памятка родителям, которые  хотят   научить детей слушать музыку.

Помните, что музыка начинается с тишины.

Музыку можно услышать везде и всегда!    (песенка дождя, танец осенних листьев и т. д.)

Слушайте с ребёнком только детскую музыку.

Важно заинтересовать ребенка музыкой,    её настроением, звучанием различных инструментов,  высказыванием отношения к музыке.                                                              

Не забывайте, музыка помогает найти контакт   между взрослым и ребёнком, сделать их друзьями.

ИГРА, РАЗВИВАЮЩАЯ ВОСПРИЯТИЕ МУЗЫКИ:«МУЗЫКА И ОБРАЗ»

Цель:    развитие ассоциативного мышления,  творческого воображения.

Игровой материал:    Игрушки, диск с классической музыкой для детей.

Ход игры:  Предложите ребёнку под звучащую музыку выбрать и обыграть игрушку (станцевать, приласкать), которая, по его мнению, соответствует  настроению и характеру музыкального произведения.

Материал подготовила музыкальный руководитель:         Кралинина К.А        

    Консультация для родителей  "ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ ПОТЕШКИ, ЗАКЛИЧКИ, ПРИБАУТКИ?"

Чтобы воспитать физически здорового, жизнерадостного, любознательного человека, в ребёнке  необходимо поддерживать в часы его бодрствования радостные эмоции. Это достигается с помощью пестушек, загадок, поговорок, сказок, а также с помощью потешек, закличек и прибауток. Что же называют потешками и для чего они нужны? Потешками принято называть особые забавы взрослых с детьми. Потешками и называются песенки-приговорки, организующие эти забавы. Многие потешки по форме близки к колыбельным песням, но характер их исполнения совершенно иной. В отличие от колыбельной песни, потешка призвана потешить, развеселить, позабавить ребёнка. При помощи потешек у детей вырабатывается потребность в игре, раскрывается её эстетическое содержание, приготавливает ребёнка к самостоятельной игре в детском коллективе. Потешки – это школа игры.

Хочу предложить вашему вниманию несколько потешек:

«КОЗА РОГАТАЯ».  Мама делает «козу» (поднимает все пальцы, кроме указательного и мизинца и «бодает» малыша, приговаривая):

«Идет коза рогатая, идёт коза бодатая, За малыми ребятами. Ножками топ-топ, глазками хлоп-хлоп. Кто каши не ест, кто молока не пьёт – Того забодает, забодает!» 

«Коза» бодает малыша, а он смеётся.  Ему весело играть.

«ЛАДУШКИ».  В ладушки можно играть уже в три-четыре месяца.  Хлопанье ладошками,   помахивание ручками – это для ребенка гимнастика.  Ему приятны не только действия, но и слова потешки: она звучит ласково и интонация в ней разнообразна:  «Ладушки, ладушки, где были?   – У бабушки!   Что ели? – Кашку!   Что пили? – Бражку!   Попили, поели, кыш, кыш!    Домой полетели, на головку сели,   «Ку-ка-ре-ку!» - спели».

 «ПО КОЧКАМ».  Ребёнок сидит на коленях у взрослого, который движением ног слегка подкидывает его то вверх, то вниз, то повыше, то пониже. А потом вдруг делает вид, что дитя проваливается, падает: 

«По ровной дорожке, по ровной дорожке, По кочкам, по кочкам в ямку – бух!  Ехали, ехали к бабке за орехами. В ямку – бух!.. А там – петух!                                                                                                                                                    

 «СОРОКА»   Мама раскрывает ладошку на руке ребёнка, указательным пальцем другой руки водят по раскрытой ладошке, приговаривая: «Сорока-белобока кашу варила,  Деток кормила.Этому дала, этому дала…»  и так далее.  Когда останется большой палец,  его теребят, приговаривая:  «А этому не дала, он дров не колол,  Он воду не носил,  он кашу не варил».     

Что касается закличек, то они дают возможность ребёнку в поэтической форме выразить своё эмоциональное отношение к природе.  Например, если долго стоит изнурительная жара, дети кричат: «Дождик, дождик, пуще!  дадим тебе гущи! Дадим тебе ложку, хлебай понемножку!  Дождик, лей-лей-лей,  на меня и на людей,    На людей по крошке,  на меня по ложке!»            

А если скучно в пасмурный день, нет солнышка и прохладно, дети говорят:  «Солнышко, солнышко!    Выгляни на брёвнышко!  Там тепло, здесь холодно!»   

Кроме потешек, закличек, летом очень нравятся и прибаутки: 

·        «Наша доченька в дому,   что оладышек в меду,  Что оладушек в меду,   сладко яблоко в саду».  

·        «Кошка в лукошке   рубашечку шьёт,   А кот на печи сухари толчёт.     

·        «У нашей кошки три сдобные лепёшки,   А у нашего кота три погреба молока».      

Итак, главное назначение этих забав – приготовить ребёнка к пониманию окружающего мира в процессе игры, которая станет незаменимой школой физической и умственной подготовки, нравственного и эстетического воспитания.                                          

 Музыкальный руководитель:  К.А. Кралинина                                                                                                                                                                                                     

        РАЗВИТИЕ У ДЕТЕЙ ЧУВСТВА РИТМА, МУЗЫКАЛЬНОЙ ПАМЯТИ.

Навыки, полученные детьми в процессе разучивания музыкально-дидактических игр,  позволяют им более успешно выполнять задания, связанные с различными видами музыкальной деятельности.   Педагогическая ценность музыкально-дидактических  игр                      в том, что они открывают перед ребёнком путь применения полученных знаний в жизненной практике. 

                                  ИГРЫ – УПРАЖНЕНИЯ ДОМА С ДЕТЬМИ:

1.      «Послушай и повтори» - игра на развитие ритмического слуха. Проводится дома за столом.  Взрослый берет карандаш, простукивает им любой ритмический рисунок по столу. Предлагает ребенку повторить его, прохлопав  в ладоши.

2.      «Весёлые колпачки» - игра на развитие ритмического слуха. Для игры берем два колпачка от лака, шампуня или две пробочки от пластиковой бутылки. Ребенок придумывает ритмический рисунок, простукивает его колпачками. Взрослый  должен повторить хлопками в ладоши.

3.      «Отгадай мелодию» - игра на развитие ритмического слуха. Взрослый напевает какую-либо мелодию, ребёнок должен передать её ритмический рисунок, простучав пальцем по ладони.

4.      «Давайте хохотать!» - игра на развитие музыкальной памяти. Взрослый «прохохатывает»  ( на слог «ха» поет) любую знакомую ребенку песню, тот отгадывает. Потом песню загадывает ребёнок.

5.      «Непослушный мячик» - игра на развитие динамического слуха.  Игра проводится по принципу игры «Холодно-горячо».  Взрослый прячет где-то дома мячик (или какую-нибудь игрушку). Начинает петь знакомую песню, ребенок под это пение ищет игрушку. Если взрослый поёт тихо, значит, игрушка далеко, если громко – то близко. Потом игрушку прячет ребенок.

6.      «Отгадай, что звучит» - игра на развитие музыкальной памяти. У вашего ребенка есть любимая аудиокассета или СД-диск с детскими песнями. Дайте прослушать ребенку отрывок любой песенки, но не сначала звучания. Ребёнок отгадывает и называет песню или исполнителя, сам её напевает. Если вы слушаете с ребенком популярную инструментальную классическую музыку, то эту игру можно провести так: ребенок отгадывает отрывок музыки, напевает его и называет (по возможности) солирующий музыкальный инструмент.

Именно благодаря использованию музыкально-дидактических игр у детей развиваются музыкально-сенсорные, а также и общие музыкальные способности – чувство ритма и ладовый слух.  Музыкально-дидактические игры необходимы ребенку для полноценного восприятия музыки, её понимания, а, значит, и более гармоничного развития в целом.

Консультацию для родителей подготовила:   Кралинина К.А. муз. руководитель.          

Уважаемые папы и мамы!

Каждый человек идет к музыке своим путем.  Помогите детям полюбить музыку!     Детство – самая счастливая пора  жизни.   Яркость и богатство впечатлений  остаются в памяти навсегда. Считается, что ребёнок, с раннего возраста погруженный в атмосферу радости, вырастит  более устойчивым ко многим неожиданным ситуациям, будет менее подвержен стрессам и разочарованиям.

Постарайтесь:  

Искать  музыку  везде:  дома, в городе, на природе (в лесу, на даче, на море, у реки и т.д.).   Создать дома фонотеку записей классической, народной,   современной детской музыки.    Приобрести музыкальные игрушки (погремушки, гармошки, бубны, музыкальные книги, дудочки, барабаны, колокольчики и др. и изготавливайте их сами.                                                                                          Тем самым,  вы создадите  домашний  музыкальный уголок  для ребенка.

Поощряйте любое проявление песенного и танцевального творчества малыша, пойте и танцуйте вместе с ним, сочиняйте свои песенки и танцы. Если вы владеете игрой на каком-либо музыкальном инструменте, как можно чаще музицируйте, аккомпанируйте своему малышу. Посещайте                          со своим ребёнком детские концерты, театры, музыкальные сказки.   Стремитесь воспитывать у детей любовь и интерес к музыке, помогите  ребенку самореализоваться в каком-либо виде  музыкальной деятельности, развиваться более гармонично.

Приобщившись к музыке в детстве,  ваши дети не вырастут равнодушными, черствыми людьми.  Наш совместный труд принесёт радость детям, счастье родителям, а результат этого труда – СЧАСТЛИВОЕ ДЕТСТВО НАШИХ МАЛЫШЕЙ!!!

Консультация  "Знакомство с музыкальными инструментами."

В детском саду знакомство с музыкальными инструментами и музыкальными игрушками начинается в 1-й младшей группе. Музыкальные игрушки малышам приносят сказочные герои, они вовлекают детей в игру.  Даже самые стеснительные дети начинают подыгрывать на колоколь-чиках и погремушках.  Герои приносят красивые картинки с изображениями  музыкальных инструментов и просят найти эти инструменты в музыкальном зале. Малыши охотно находят и играют на них.

        Во 2-й младшей группе происходит знакомство с деревянными ложками, бубнами, маракасами. Игра на этих музыкальных инструментах развивает у детей музыкальную память, чувство ритма, наблюдательность.

       В  средней группе большое внимание уделяется таким инструментам, как барабан и металлофон. Дети по очереди подражают игре на барабане. Знакомство с металлофоном начинается с прохлопывания  простейшего ритмического рисунка ладошками, затем проигрывания на одной ноте.

       В старшей группе продолжается закрепление знаний и умений, полученных в средней группе, идёт подготовка к игре в детском музыкальном оркестре.  Детям очень нравится  «сочинять» музыку и подбирать её по слуху.

В подготовительной к школе группе предлагается окунуться в мир других музыкальных инструментов – русского народного оркестра и симфонического оркестра. Знакомство с музыкальными инструментами происходит в дополнительно определённое время. Дети с интересом слушают историю происхождения инструмента, рассматри-вают картинки и фотографии.  На видео знакомятся со способами игры на музыкальных инструментах и их звучании.